在加拿大，高中选课并不只是为了毕业或拿高分，而是直接影响大学能否申请、能申请哪些专业。本文从大学录取规则出发，讲清楚选课如何成为被忽略却至关重要的一步。

一、大学录取，真的只是看成绩吗？

很多家长直到孩子11年级，才第一次认真研究大学录取要求。这时才发现一个现实问题：孩子的成绩不错，但想报的专业却“没有资格申请”。

原因并不是分数不够，而是高中阶段没有选过大学要求的先修课程。在加拿大，大学录取并不是“看平均分排名”，而是先看资格，再看成绩。如果课程不符合要求，哪怕分数再高，也不会进入评估阶段。

二、加拿大大学录取的第一道门槛：先修课程

几乎所有大学专业，都有明确的 Prerequisite（先修课程） 要求。

例如：

• 工程类专业通常要求12年级数学（微积分）和物理

• 计算机科学几乎一定要求高阶数学

• 健康科学、医学相关专业要求生物和化学

• 商科高度看重数学，有的学校建议或要求经济学

• 艺术与设计类专业，虽然更看作品集，但仍要求完成特定课程

重点在于：大学不会假设学生“以后可以补”，而是默认：你在高中阶段就已经为这个专业做好了准备。

 三、为什么“高分但选课轻”反而吃亏？

很多学生为了拉高平均分，会刻意避开难度较高的课程。
结果是：

• 平均分看起来很漂亮

• 但课程组合缺乏挑战性

在大学招生官看来，这类申请并不占优势。他们更关心的是：

• 学生是否选择了与目标专业相关的课程

• 是否在能力范围内接受了学术挑战

• 是否具备进入大学后“跟得上”的基础

换句话说，大学录取不是比谁分数高，而是比谁“准备得对”。

四、选课，其实是在向大学“传递信号”

高中选课，本质上是在向大学传递一个信息：“我未来想往哪个方向发展，我已经为此做过准备。”

例如：

• 一个申请工程的学生，如果没有选12年级物理，即使平均分很高，也会被质疑准备不足

• 一个申请商科的学生，如果数学课程长期回避挑战，录取竞争力会明显下降

• 一个申请心理学或社会科学的学生，如果英语和写作课程较弱，大学会担心其阅读与表达能力

选课不是中性的，它本身就是申请材料的一部分。

五、什么时候开始规划，才算不晚？

理想情况下：

• 9–10年级：探索阶段，尽量保持课程广度

• 11年级：明确方向，开始对接大学要求

• 12年级：完成关键先修课程，巩固成绩

但现实中，很多家庭到11年级才意识到选课的重要性。这时如果及时调整，仍然来得及；但如果等到12年级下半学期，空间就会非常有限。

六、家长最常见的三个误区

误区一：只盯着平均分，忽略了课程“含金量”和专业相关性。

误区二：认为孩子可以“以后再改方向”方向可以改，但课程资格无法回溯。

误区三：完全交给孩子自己选，孩子往往凭“好不好过”“朋友选什么”来决定，而不是从大学录取逻辑出发。

七、家长真正该做的，不是替孩子选课

家长的角色不是制定课程表，而是帮助孩子理解三件事：

1. 你现在选的课，会决定你将来能不能报某些专业

2. 高分重要，但选对方向更重要

3. 每一门课，都是一次为未来“保留选择权”的机会

当孩子明白这些，他们做出的选择往往会更理性，也更有责任感。

选课，是大学录取之前的第一场准备

大学申请季看起来很远，但其实从高中选课那一刻就已经开始了。很多所谓“突然失去机会”的情况，并不是运气不好，而是规划太晚。

在加拿大的教育体系中：选课不是细节，而是路径。看懂这一点，才能真正为孩子争取更多可能。

延申阅读：

1. IB、AP、Gifted 的真正差别：不同孩子适合不同体系

2. 如何在私立学校的录取过程中脱颖而出